今年的假期是一个让我终生难忘的假期，南方五十年不遇的冰雪让我感受到了从未有过的寒冷，但就在这个寒冷的冬天里一本书却让我看到了冬日里一缕温暖的阳光——李镇西老师的《爱心与教育》。

      这本书给我带来的不是感动而是震撼，是一次心灵的震撼，李老师的爱是那样的博大，那样的无私，我深深地被他的人格魅力所折服。这本书也使我第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。

书中最震撼我的是李老师对教育的深思，说句实话从事教育这么些年来我一直都在想如何去帮助那些在学习上有困难有学生，如何去培养学生的自学能力、创造力，如何在课堂上去吸引学生的注意力，如何能够让学生喜欢上我的课……，但是我从来没有去想过学生为什么会来上学？在这本书中当我读到“教育就是要每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生”这句话时使我震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这一思想早已经深深融入到了李老师的血液中，成了李老师对教育的追求。《爱心与教育》这本书每一页都写着这样的字眼:"爱心","良知","思考","责任","忧患"……，从而可以看出李老师对教育的热衷了，所以他不仅仅在学校中尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

   《爱心与教育》在我看来，不应该是草草看过，应该带着我们的心去读，带着我们的梦去读，带着我们工作以来自己总结的实践去读，带着我们对教育的思考去读。时时反观自己，反观自己与李老师之间的差距，只有这样我们才能走出肤浅，走出平庸，走出自满，走近学生，走进教育！

    同时这本书也使我感受到了什么是教育？教育，仅有爱心是不够的。爱学生就要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向,就谈不上教育.李老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过,学生的心灵往往要比教师纯洁得多,学生在道德上也往往高出教师,这是整部书中我最以为然的结论！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱,而更重要的是,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动!"春种一粒粟,秋收万颗籽."而李老师时时都在收获!当看到学生精心准备的节日礼物时,那一刻,难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益,提升自己的时候,他收获的是人生最大的幸福!这一点,李老师多年以前就意识到了.所以,在爱心的背后,是对学生的严格要求,甚至有对学生必要的惩罚.而李老师广博的知识,深厚的学养,更使得李老师的思考超出一般成功教师,而进入到了对教育本质,特别是德育本质的思考,所有读过这本书的同行,让我们携起手来,从李镇西老师出发,传送这份珍贵的薪火,走向真正的教育,充满爱心、民主、真诚、人性的教育。                      

    我喜欢随意的生活，尽管我工作的也很踏实。但是读李老师的书让我明白“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。”反思过去的“随意”与“从容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！